Профильное обучение, средство дифференциации и индивидуализации обучения, обеспечивающее углублённое изучение отд. предметов в соотв. с проф. интересами и намерениями старшеклассников. В соотв. с Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования (2002), пост. Пр-ва РФ «О проведении эксперимента по введению профильного обучения в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования» (2003), Федер. целевой программой развития образования на 2006—10 вводится в ст. классах общеобразоват. школ. П.о. включает базовые (математика, история, рус. и иностр. языки, физ. культура, интегрированные курсы обществознания и естествознания), профильные, элективные уч. предметы. В России до сер. 18 в. применялось разделение по направлениям обучения: церк. или светское, сословное, мужское или женское. Проведение школьной реформы 1786 способствовало открытию ср. уч. заведений, отличавшихся уч. программами: гимназий, коммерческих училищ, реальных училищ, епарх. уч-щ, кадетских корпусов и др. В соотв. с Положением о единой трудовой школе (1918) предусматривалось введение проф. обучения по гуманитарному, естественно-матем. и техн. направлениям в ст. классах средней школы. Действовали школы крестьянской молодёжи, школы фабрично-заводского обучения. В 50-е гг. П.о. реализовывалось в рамках дифференциации обучения. С 1966 вводились факультативные занятия, создавались школы с углублённым изучением отд. дисциплин, с кон. 80-х гг. — гимназии и лицеи, спец. классы и школы с гуманитарным, физико-матем., естественнонаучным, техн. и др. уклонами. В Башкортостане в 2005 насчитывалось 70 гимназий (44,9 тыс. уч-ся), 49 лицеев (27,7 тыс.), в 2008 — 78 (47,2 тыс.) и 51 (26,2 тыс. уч-ся) соответственно.
