Дидактика (от греч. didaktikós — поучающий, относящийся к обучению, didfisko — изучающий), теория образования и обучения, отрасль педагогики. Исследует процесс обучения, основанный на взаимодействии преподавания (деят-сти учителя) и учения (деят-сти уч-ся). Формулирует внепед. и внутрипед. законы обучения посредством выявления фактов и взаимосвязей между разл. составляющими процесса обучения, вскрывает закономерности усвоения учащимися знаний, умений и навыков, совершенствует методы и организац. формы обучения и т.д. Д. — теоретическая и одновременно нормативно-прикладная наука, осн. функции к-рой заключаются в науч. обосновании практики обучения, установлении принципов обучения, определении объёма и структуры содержания образования, разработки нормативов применения методов, средств обучения.
Становление Д. в Башкортостане связано с именами Акмуллы, А.Г.Бессонова, М.М.Биксурина, Н.Ф.Катанова, В.В.Катаринского, С.Б.Кукляшева, В.В.Радлова, Ш.Сюнчелея, М.И.Уметбаева, Р.Ф.Фахретдинова, проповедовавших идеи обучения и воспитания, основанные на нац. обычаях и традициях; ими уделялось особое внимание структуре уч. предметов, методам и методике обучения и воспитания детей, составлению учебников и учебных пособий для мектебов и медресе. Книги Биксурина «Азбуковник» для башкир, М.А.Кулаева «Первоначальный учебник русского языка для башкир» и др. были оригинальными уч. пособиями, написанными с учётом осн. общедидактич. принципов и специфики обучения родному и рус. языкам в нац. школах. Заметную роль в развитии Д. сыграли С.Р.Алибаев, Д.Г.Киекбаев, Ф.Х.Мустафина, З.Ш.Шакиров. В совр. Д. актуальны вопросы дифференциации обучения, модульного и программированного обучения, профильного обучения, педологии, пед. психологии, пед. технологий, самообразования, систем индивидуализир. обучения, централизованного тестирования, этнопедагогики и др. В респ. изучение проблем Д. связано с иссл. Р.М.Асадуллина К.Ш.Ахиярова, Х.Х.Баймурзина, В.И.Баймурзиной, П. П.Козловой, А.З.Рахимова, Н.С.Сытиной, Ф.Ш. Терегулова, Э.Ш.Хамитова и др. Д. является основой для формирования предметных методик, теории обучения определенному уч. предмету. Значительный вклад в становление и формирование методики преподавания башкирского языка и башкирской литературы внесли А.М.Азнабаев, Р.Г.Азнагулов, Т.Х.Аслаев, М.Г.Гималова, В.Ш.Псянчин, Д.С.Тикеев, Х.С.Фаритов, Г.Б.Хусаинов и др., рус. языка в баш. школе — Ф.Ф.Азнябаева, Р.В.Альмухаметов, К.З.3акирьянов, З.Г.Сахипова, Л.Г.Саяхова, М.Г.Хайруллина, Л.З.Шакирова и др., англ. яз. в баш. школе — М.А.Хасанов, методики преподавания географии — В.П.Сухов, М.Ф.Хисматов, химии — С.Т.Сатбалдина. Исследовательская работа ведётся на кафедрах педагогики и частных методик пед. вузов, Башкирского государственного университета, Института развития образования, Национальных проблем образования института, в инновационных образоват. учреждениях респ. (гимназиях, лицеях и др.).
