Дошкольное образование, часть системы общего образования, охватывающая процесс воспитания и обучения детей от рождения до поступления в школу. Задачами Д.о. являются: охрана жизни и здоровья детей, обеспечение их интеллектуального, личностного и физ. развития, осуществление коррекции отклонений в развитии ребёнка, приобщение детей к общечеловеческим ценностям, взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка. Проблемы совр. Д.о. исследуются в общей и дошкольной педагогике.
В России вопросы Д.о. рассматривались в нар. педагогике и преим. относились к семейному воспитанию и обучению (см. Дошкольные учреждения). После революции 1917 на съездах по дошкольному воспитанию (1919, 1921, 1924, 1928) вырабатывалась марксистская концепция Д.о. До кон. 80-х гг. в центре внимания Д.о. стояли вопросы формирования личности ребёнка, взаимоотношений детей в совм. деят-сти, развития коллективизма, патриотизма. Большое место отводилось проблемам трудового и эстетич. воспитания дошкольников в дошкольных учреждениях и семье, антирелиг. пропаганде (см. Атеизм) и др. С нач. 90-х гг. создаются новые концепции Д.о., основанные на принципах гуманизма и ориентированные на самоценность дошкольного детства.
В Башкортостане в дорев. период дошкольное воспитание осуществлялось преимущественно в семье (см. Этнопедагогика). В 1917 в Уфимском губ. отделе нар. образования был открыт дошкольный отдел, преобразованный в 1920 в отдел дошкольного воспитания с подотделами (дошкольных учреждений и научно-методический). На 1-м Всебаш. съезде деятелей нар. просвещения (25 дек. 1919; см. Съезды учителей) впервые рассматривался вопрос о создании дошкольных учреждений; также было принято решение о подготовке пед. работников для дет. учреждений, обеспечении их метод. пособиями как на рус., так и на родном языке детей. В целях повышения качества подготовки пед. кадров для дет. учреждений в 1929 в Уфе было открыто Бюро ассоциации дошкольных работников, в 1930 проведена 1-я Всебаш. конференция дошкольных работников. В 1932 в Уфе при Педагогики и педологии институте была организована программно-метод. дошкольная секция, занимавшаяся переводом и изданием научно-метод. литературы на баш., рус. и тат. языках. В 30-е гг. подготовка пед. кадров была организована в 6 пед. училищах, в т.ч. Белебеевском пед. уч-ще (см. Белебеевский педагогический колледж), Бирском татарском педагогическом училище, Николо-Берёзовском марийском педагогическом училище. Изучение теоретич. проблем Д.о. в респ. началось в 50-е гг. и связано с иссл. системы обществ. дошкольного воспитания в БАССР (М.Н.Фахретдинова). Совр. иссл. посвящены проблемам личностной и проф. подготовки педагогов дошкольных образовательных учреждений, обновления содержания Д.о. в полиэтнич. среде, эстетич. воспитания дошкольников на примере баш. декоративно-прикладного искусства, психологии общения взрослого и ребёнка, патриотич. воспитания дошкольников, проф. деятельности психологов, работающих с детьми, интеллектуального развития дошкольников. Подготовка пед. кадров в РБ осуществляется на дошкольном отделении ин-та педагогики БГПУ, в ин-те детства Бирской социально-педагогической академии, на дошкольном отделении ф-та педагогики и психологии ВЭГУ, в Сибайском институте БГУ, Белорецком педагогическом колледже, Кумертауском педагогическом колледже, Месягутовском педагогическом колледже, Нефтекамском педагогическом колледже, Стерлитамакском педагогическом колледже, Туймазинском педагогическом колледже, Уфим. педагогическом колледже № 1. Пед. колледжи и вузы респ. работают по единой программе подготовки педагогов дошкольных учреждений. На каф. педагогики и методики Д.о. ин-та педагогики БГПУ разработана Концепция регионального компонента Гос. образоват. стандарта высшего проф. образования (2005). С 2003 на базе каф. функционируют бакалавриат и магистратура. Переподготовка и дополнит. проф. образование педагогов дошкольных учреждений осуществляется на каф. дошкольного образования Института развития образования.
